课程展示研讨生公共选修课——人文本质类
自2021年以来，学校先后缔造了两批共34门校级研讨生才能本质前进课程作为研讨生公共选修课程，有用丰厚了研讨生课程本钱。
之前修改现已对美育类课程、作业本质类课程、科研本质类课程做出介绍，信赖各位对本次缔造的课程都有大致晓得，接下来让咱们一同来看看人文本质类课程的介绍吧！
数字经济与可持续打开
digital economy and sustainable development
学分：2学分，学时：32学时
跟着大数据、云核算、人工智能、区块链等技能的鼓起，数字经济昌盛打开，正在引领将来新经济的形状，并深化重塑世界经济和人类社会的容颜。一起，技能的打开与使用正在逐步影响我们日子的方方面面，比方人际交游、作业、购物等，进而改动着创造和交流价值的方法。
本课程旨在介绍运用数字技能为可持续打开的数字经济写入立异动能的理论立异和实习使用，论说如何凭仗数据驱动的行为抉择计划分析，拟定合适本身需要的数字化转型战略，以推进公司事务的持续打开、经济持续昌盛的意图和价值。根据“知行合一”的理念，本课程经过实习与专业界容的交融，测验在教育方法办法等方面做出立异测验，以促进学生在学习主动性、分析疑问与处置疑问才能、专业学习作用和归纳本质等方面获得显着的前进。
在数字化的进程中，数据是影响抉择计划的重要要素。以数据驱动的运营与打点已广泛使用到花费者分析、特性化效能和推广猜测分析中。一起，比方边缘核算这类新技能正越来越多地呈如今智能设备、出产线和交通东西上，并在凌乱的环境中，创造出令人耳目一新的事务方法，以及五颜六色的使用场景。在这一进程中，数据已变成创造自个价值和社会价值的重要战略资产，而如何处置这些数据将极大地影响咱们完成可持续打开方针的才能。
数据是多层面的，数据的运用不只影响到生意和经济打开，而且还影响到人权、平缓与平安。此外，数字化改造中咱们还需要评价自个的权力与集体的利益，并重视不对等和成见添加的风险。如何以翻开、包容、担任任的情绪，为世界建立起互通有无、协作同享、可持续打开的平台与效能，仍然是学术界和公司面临的一个根柢应战。从全体上看，咱们仍然处于数字年代的前期期间，关于如何应对数字应战，咱们的疑问比答案更多。因而，本课程将从办法、理论、实习使用上更深化的了解以数据驱动的行为抉择计划和可持续打开。
从微观层面来看，本课程经过构建各类工业数字化打开场景，依托我国政府和公司改造的实例，深植“工业链”，引导学生们自立探究以数据驱动的运营和打点办法，并深化思考新式技能在花费者晋级、特性化效能和推广打点中的作用。一起，依托项目协作和公司调研，根据“立异链”，本课程将由学生探究数字经济的具体使用和实习，论说在凌乱环境下如何创造出具有使用前瞻性的事务方法并方案推进战略。从课程立异的微观层面来看，本课程在“工业链”和“立异链”的支撑下，构建人才培育的“人才链”，培育学生的商务分析、数字运营、事务转型、数字立异等才能，为数字我国景象下数字经济的打开提招供才保证。
本课程将全部支撑学生的科研实习与立异创业等各类活动，课程组具有丰厚的公司事例和实习调研机缘，经过课程的学习将为培育赋有立异知道和工业实习才能、具有世界视界和本乡创造才能、具稀有据知道和商业分析才能的新商科/新工科人才发扬活泼作用。
曹聪（副教授）、
叶许红（副教授）、叶枫（教授）
联络方法：congcao@zjut.edu.cn
浙江工业大学屏峰校区打点学院博a208
教育周次：16周，其间包括线下研讨10周，线上课程4周，课程陈述2周。课程选用查询的方法判定究竟成果。
生计英语下午茶
survival english afternoon tea
学分：1学分，学时：16学时
seat课程以pbl（project-based learning）为根柢教育理念，以smart（specific具体、measurable可测、attainable可达、realistic真实、time-bound限时）为教育方针设定原则，以boppps（bridge-in导入、objective方针、pre-assessment前测、participatory learning 参加式学习、post-assessment后测、summary小结）为教育方案方法，将生计英语所必需的各类常识与技能作为教育方案主元素，并将具有研讨生教育中心特征的培育办法融入教育方案。以教师引领小团队结束具有专业性与研讨性的实习作为首要教育载体，采纳团队协作使命型教育方法打开教育活动。
其教育方法可概述为如下三个层面：
（一）以教师引领为条件，杰出教师在课堂教育中的演示、引导与反应功用；
（二）以团队为学习单位，打开两两协作或小组协作使命型教育，强化火伴合作作用；
（三）以实作使命为驱动，发掘生计英语真疑问，前进学生生计英语真实技能与学习获得感。
seat以协助学生学会生计必需英语为中心方针，从内容、言语、归纳才能三个维度培育学生英语口语表达才能（回想并了解生计英语必备词汇及表达办法、熟练应吃苦能言语进行往常口语交际）、团队协作才能（协作中的交流与分析才能、火伴反应中的评价才能）、逻辑思维才能（参加式学习及口语交际中的思辨才能）及方案与立异才能（学习方针设定及协作使命结束中的方案与立异力），进而抵达优化课程设置、前进课堂教育效益，唱响世界视界，培育具有世界交流才能的研讨生优良立异人才。
我国传统文明分析
analysis of chinese traditional culture
学分：1学分，学时：16学时
本课程首要是关于理工科研讨生而设的通识选修课。
传统文明，广博精深，特别是先秦诸子、儒释道、宋明理学等思维文明本钱，影响我国人至极深远。这门课程环绕重要的国学经典，如《大学》《论语》《道德经》《易经》《朱子治家格言》等打开讲析，这门课程它既是国学经典的入门，又为文史研讨供给必要的思维理论基础。
以《大学》的研读为基础，获得对“大学之道”的知道，充分知道到传统教育以德育为本的特征。引导学生吸纳《四书》中慎独、毋自欺、正心等活泼要素；引导学习研读《道德经》，知道到“人法道”的重要性。
罗致传统才智，结束德性的自我启示和完善，并活泼从事文明实习，古为今用，移风易俗。活泼从事道德、文明实习，继承和宏扬传统优良道德、文明。学习古人的内圣外王、己立立人之学，参加到传统文明转化的弘业中来。
内容方案切合实践，有助于前进学生的常识贮藏量，前进学生对概念史、观念史的了解和运用，前进学生对经典的阅览宽和析才能，罗致传统才智，前进道德本质。
教育办法实习性强。课程以课堂教育为主，联系自学、课堂谈论、经典演绎、团组缔造等。
课程查核方法立异。加强切己修身实习；加强课堂研讨，设置标题，由学生预备材料、打开谈论；举荐几部传统文明经典，如《大学》《道德经》《孙子兵法》《易经》等，学生研读之后，选择某个视点，构成小论文。
授课
团队
方坚铭：教授，课程中首要担任掌管、方案、总调度。
马晓坤：教授，课程中首要担任规划方案、材料收拾，教育实验和经历总结。
项鸿强：讲师，课程中首要担任材料收拾，辅佐教育。
传统文明板、国学的观念演化（3学时）
序文、马一浮六艺观
儒家思维论析（6学时）
《四书》、《五行》、《传习录》、《易经》等
道家思维论析（4学时）
《老子》、《庄子》、《阴符经》等
切己修身之要（3学时）
《朱子治家格言》、《格言联璧》等
心思学与夸姣人生
psychology and happy life
学分：1学分，学时：16学时
该课程将活泼心思学取向和征询心思学视角相联系，选用集体心思辅导的小班化教育方法，经过在平安私密的关闭式心思空间中的互动与陪同，一起探究自我、生命、联络、生长等人生议题，更活泼地了解和看待研讨生往常学习、日子、作业中的表象和疑问，前进与自我、与别人、与社会间树立调和联络的才能，增强心思免疫力，前进人生夸姣感。
研讨生的心思安康不只关乎自个生长，也关乎社会调和、国家充足和民族复兴。该课程不只引导学生用心思学的视角更活泼正向地了解和看待实际日子中的表象与疑问，也协助学生学习树立与自我、与别人、与社会的调和联络，前进心思安康本质，以自负自傲、理性平缓、活泼向上的安康心态面临今日的学校日子，以及明日的家庭、职场和社会日子。
以集体心思辅导为教育方法，而不是教师教学：
一个心思集体不跨越20人，任课教师担任集体带领者，选课学生作为集体成员，一起在平安、信赖、私密、翻开、抱持的心思空间中互动与陪同、领会与交流；
以研讨生的实际困惑为首要教育内容，而不是理论常识：
联系实际日子中的真实心思疑问，一起探究生命、生长、联络等人生议题，改动看待疑问的视角，前进自我心思调适的才能，并在此基础上助人助己；
以进程中的心思生长与感悟为查核内容，而不是组织考试：
在心思集体中，每个成员将自个作为一面镜子反应和呈现给其他成员，一起也投入到与其他成员的联络中，在别人的镜子中看到自个，然后打开出更具习气性的行为，自我心思生长和感悟将作为课程的首要查核内容。
王慧、童媛添、邱晓雯、
李晓、孟婷婷、金利川、蒋冬冬
联系其时研讨生心思安康现状及其实际心思需要，从自我知道、心境调控、人际交流、亲近联络等主题 ，开设“调和人际与夸姣人生”、“高效交流与夸姣人生”、“活泼心境与夸姣人生”、“两性心思与夸姣人生”等系列子课程。每期课程集合一个主题，设1学分，16学时。选课学生在课前需签署“保密协议”和“集体公约”。
领会我国茶文明
experiencing chinese tea culture
学分：2学分，学时：32学时
你想晓得啥是“沃德箱”？；你想晓得为啥英国品牌“立顿”具有全球袋泡红茶商场比例的80%？；你想不想来一盏电视剧《梦华录》中刘亦菲同款的宋代点茶，尝一尝娇小细巧的“果子”；你想不想和茅盾文学奖获得者近间隔的触摸……一切这些小期望都可以在《领会我国茶文明》课中完成。
该课程为才能本质前进课，分为理论学习和实践操作两个环节，主讲教师和讲演嘉宾穿插讲学。课程内容包括我国茶的前史、传达、成效、分类和特征、茶具、各式茶席安设和各类茶艺实践操作（包括绿茶、红茶、乌龙茶、花茶、仿宋点茶）、制造茶果子（仿宋果子）以及中西饮品比照。在茶艺实践操作环节，对症下药恰当参加英语演示。
协助学生树立前史使命感和年代责任感、培育家国情怀；前进学生的思维道德涵养，人文本质和爱国情怀；培育学生的世界视界，使学生充分晓得与尊敬不一样文明的异同；培育学生对别传达我国文明的知道，用中英文两种言语讲好我国故事。培育学生对我国茶文明的快乐喜爱；培育学生对我国茶的鉴赏才能，给与学生艺术的熏陶和美的享受；让学生学会泡茶、变成爱茶懂茶、具有活泼主动传达，推广茶文明知道以及具有用英语来传达茶文明的归纳本质；前进学生的对交际流和展示中华文明魅力的英语才能。
主讲教师和讲演嘉宾穿插教育；理论教育和实践操作相联系。
主讲教师为外国语学院教师，讲演嘉宾包括杭州本地茶园庄主，云南咖啡庄园庄主，国家高档茶艺师等。
《领会我国茶文明》一学期16次课，根据讲演嘉宾时刻，实习课和理论课穿插教育。小班教育，每学期选课名额捆绑为20位。
滑究竟咯，人文本质类课程介绍到此结束啦，请持续重视咱们即将推出的其他系列课程吧！